كلية الفنون التطبيقية.

اطروحة (دكتوراه) - جامعة حلوان. كلية الفنون التطبيقية. قسم التصميم الصناعي.

تشتمل على إرجاعات ببليوجرافية (ص. 191 - 196)

أولاً : مقدمة البحث Introduction of the study:
يتسم العصر الحالي بالتطور السريع في كافة مجالات الحياة ، وتعتبر مجالات الإتصالات وتكنولوجيا المعلومات من أهم تلك المجالات والتي شهدت تطوراً ملحوظاً في الآونة الأخيرة ، ولقد أدى هذا التطور المتزايد في تكنولوجيا المعلومات والإتصالات إلى التوسع في إستخدامها في مجالات متعددة ، كان من أهمها ظهور أسواق إفتراضية عبر شبكة الإنترنت(1) ، الأمر الذي أدى إلى ظهور أشكال جديدة لأسواق العمل ، ومنها تصميم وتطوير وإبتكار المنتجات عبر الإنترنت ، حيث أنه أصبح الأفراد يجتمعون ويتناقشون ويتعاقدون ويبتكرون وينتجون ويسوقون عبر شبكة الإنترنت ، مما أوجد سوق عمل جديدة للمصمم الصناعي والذي قد يعمل من منزله ، وكفاءته هي الشهادة التي تؤمن له هذا العمل، حيث يتعرف إلى أشخاص ذوي خبرات متعددة ، وجنسيات مختلفة ، وتخصصات عديدة ، ويتشارك معهم الهدف ، ويتعاونون معاً في إنجاز مهمة تطوير أو ابتكار منتج ما ، ويسندوا عملية إنتاجه لمجموعة أخرى في بلد أخر ، وعملية تسويقه لمجموعة ثالثة في بلد مختلف ، وهكذا أصبح المصمم الصناعي عضواً فعّالاً في فريق عمل جماعي ، وموقع عمله هو العالم بأثره ، لا تعوقه لغة ، أو تخصص ، أو مكان ، أو زمان ، أو جنسية ، وإنما جواز إنضمامه لهذا العالم هو كفاءته ، وقدراته الإبداعية ، ومهارته في التواصل مع الأخرين ، وفي ممارسة التفكير والعمل الجماعي .
وعلى الرغم من أهمية موضوع التفكير الجماعي في مجال التصميم الصناعي إلا أنه لايزال محل الإجتهاد من قِبل الطلاب وممارسي التصميم الصناعي ، وذلك نتيجة لعدم وجود مقرر علمي مخصص لشرحه وممارسته ، الأمر الذي يؤدي إلى حرمان الطلاب من إكتسابهم مهارات عديدة لا يستخدمونها فقط أثناء ممارسة عملية التصميم ، وإنما يجعلونها أسلوب ونهج لحياتهم ، مما قد يؤدي إلى وجود جيل من المصممين الشباب الذين يتسمون بالقدرات التفاعلية والتواصل مع الآخرين ، وأيضـا بالكفـاءة والإبداع في توليد الأفكـار،
ويصبحـوا هم الجسر الذي تعبر عليه مصـر من كونِهـا بلـد مستهلكة ومقلدة لما هو موجود ، إلى بلد آخرى مُنتجة ومُبدعة ، لتقف في مصاف الدول الكبرى بعمل وإبداع شبابها.
وإن أهمية التفكير الجماعي والعمل الجماعي لا تكمُن في تطبيقه في مجال التصميم الصناعي فقط ، وإنما يجب أن يكون أسلوب لممارسة الحياة اليومية في كل المجالات ، ولكن للأسف لم نعتاد في مصر على العمل ضمن فريق ، أو التفكير بشكل جماعي ، فتلك الثقافة بعيدة عن أسلوب حياتنا وتربيتنا ودراستنا وعملنا ، مما يعطي رؤية واضحة عن مدى الإحتياج لدعم وترسيخ أسلوب التفكير والعمل الجماعي في أذهان ووجدان المصريين بشكلٍ عام ، والمبتكرين والمُبدعين بشكلٍ خاص لأنهم أكثر الأشخاص إحتياجاً له ؛ لإثراء قدراتهم الذهنية والإبداعية .
ومع الثورة التكنولوجية في مجالي التعليم والإتصالات ظهر التعليم الإلكتروني E-Learning والذي يُعتبر وسيلة لمجموعة من طرق وأساليب التعليم الحديثة والتي منها التعليم عن بُعد Distance Education ، والتي تعتبر بديل للتعليم التقليدي أو مُكمِّلة له وذلك للتغلب على بعض معوقات التعليم ، حيث أنها تُسهِم في تلافي جوانب القصور الناتجة عن عدم تلبية متطلبات الإنسان المعاصر من التعليم والتدريب والتثقيف في ضوء الأنماط المعاصرة من التعليم النظامي وغير النظامي . وتعتبر عملية تحويل المقررات النظرية إلى مقررات إلكترونية تلك أمراً يسيراً في حالة مواد العلوم الإنسانية النظرية ، بينما تزداد تعقيداً في حالة المقررات العلمية التطبيقية والتي تُدرس في الكليات العملية ، وعلى الرغم من صعوبتها إلا أنها تصبح أكثر فاعلية وتأثيراً عند تحويلها إلى برامج بإستخدام التقنيات الحديثة يتم عرضها من خلال الكمبيوتر بما يشمله من أساليب عرض وتواصل مع الإنسان.
مما يؤكد أنه من المنطقي عند محاولة تصميم وبناء مقرر لموضوع التفكير الجماعي فأنه يجدر بنا وضعه بشكل إلكتروني وليس بشكل نظري وذلك لمواكبة التطور السريع في مجال التعليم ، وأيضاً لما يوفره التعليم الإلكتروني من وسائل إتصال وتفاعل عن بُعد ، تُسهم في تفعيل ممارسة عملية التفكير الجماعي ، وتعتبر أيضاً من آليات أداء الفريق .
كما أنه يجب الأخذ في الإعتبار معايير الإعتماد والجودة ، ونظام الساعات المعتمدة Credited Hours ، نظراً لكونهم الآن البوتقة التي يتشكل النظام التعليمي داخلها .


هدف البحث :-
يهدف البحث إلى التأكد من ضرورة إضافة مقرر علمي في موضوع التفكير الجماعي لمقررات قسم التصميم الصناعي، وتصميم وبناء هذا المقرر، وذلك سعياً لتعميم وترسيخ مفهوم وممارسة التفكير الجماعي بين طلاب وممارسي التصميم الصناعي.
منهج البحث :-
يعتمد البحث على المنهج الوصفي.
النتائج :-
توصل البحث للنتائج التالية :-
أولاً نتائج فلسفية :-
تأكد الباحث من وجود احتياج فعلي لإضافة مقرر دراسي لموضوع التفكير الجماعي إلى مقررات قسم التصميم الصناعي، حيث يكون مقرر إجباري يتم دراسته في الفرقة الأولى – الفصل الدراسي الأول.
ثانياً نتائج إجرائية (تطبيقية) :-
1-ابتكار منهجية عامة لبناء المقررات العلمية النظرية والإلكترونية والمدمجة.
2-تصميم وبناء مقرر تفكير جماعي مدمج لتعليمه لطلاب التصميم الصناعي.

متاح نسخة على قرص ضوئى

النص باللغة العربية والملخصات بالعربية والانجليزية.